General

Niños con discapacidad mental y educación especial.

Niños con discapacidad mental y educación especial.


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Contactar con Erdi directamente

me [email protected]

Cada niño es diferente el uno del otro. Cada niño tiene una estructura física, cognitiva, social y emocional única. Algunos niños muestran insuficiencia en el comportamiento cognitivo, características afectivas, habilidades de comunicación y funciones motoras. Una o más deficiencias en estas áreas de desarrollo pueden afectar negativamente al niño. Los servicios de educación general son inadecuados y se necesitan servicios de educación especial para los niños que se ven afectados negativamente por sus deficiencias en las áreas de desarrollo.
Educación especialSe expresa como un conjunto de servicios educativos prestados individualmente a los estudiantes que difieren significativamente de las características promedio de los estudiantes y con el objetivo de maximizar la posibilidad de que el individuo viva independientemente. Estudiantes que requieren educación especial, en otras palabras, estudiantes con necesidades especiales, personas con discapacidades mentales, personas con discapacidades de aprendizaje, personas con discapacidades emocionales y de comportamiento, personas con discapacidades físicas, personas con discapacidades emocionales y de comportamiento, problemas del habla y del lenguaje, discapacitados auditivos, estudiantes dotados y estudiantes dotados. Se dividen en grupos.
Los niños con discapacidad intelectual son el grupo más popular entre los niños con discapacidad. Sin embargo, no se puede decir que estos niños sean suficientemente reconocidos por la sociedad. Incluso hay algunos prejuicios y creencias poco realistas sobre estos niños. Los niños con discapacidad mental generalmente se consideran como un grupo homogéneo en la sociedad. Además, cuando se menciona la discapacidad mental, me vienen a la mente casos graves. Sin embargo, los niños con discapacidad intelectual muestran importantes diferencias individuales en sí mismos dependiendo de los rasgos heredados, el tratamiento médico, la educación y las instalaciones ambientales proporcionadas. Entre estas diferencias, la mayoría de los discapacitados mentales son niños y adolescentes, que son ligeramente retrasados ​​que sus compañeros. No se pueden reconocer fácilmente. En este caso, no pueden beneficiarse de los servicios especiales y las instalaciones de capacitación que necesitan. Por lo tanto, definir el estado de discapacidad mental es importante. Si examinamos lo que significa discapacidad mental, es el comité conocido como AAMR (American Assocation Mental Retardation). "Gerizekalılık" su definición al usar el término se destaca; gerizekalılık presentan limitaciones significativas en las funciones actuales. Es significativamente inferior a lo normal en las funciones mentales, así como en las habilidades de adaptación relacionadas con las funciones mentales (comunicación, autocuidado, vida en el hogar, habilidades sociales, utilidad comunitaria, autogestión, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo). más es el caso de mostrar limitaciones. El retraso ocurre antes de los 18 años ".
Como se entiende por la definición, las necesidades de educación especial de las personas con retraso mental se centran en habilidades académicas funcionales y habilidades de vida independiente. Las habilidades académicas funcionales están destinadas a ser utilizadas en la vida diaria, en el hogar, en la comunidad y en el medio ambiente para el individuo. Las habilidades de vida independiente incluyen las habilidades necesarias para que un individuo sobreviva sin depender de otros.
Las habilidades de la vida diaria consisten en habilidades relacionadas con el individuo y su entorno dentro del alcance de las habilidades de la vida independiente. Las habilidades para la vida diaria incluyen todas las funciones necesarias para mantener la vida, como la preparación, almacenamiento, colocación, limpieza, cocina, lavado de platos, lavado de ropa, planchado, costura, viajes, compras, visitas al médico y uso de la tienda de conveniencia. uso de recursos comunitarios. El individuo con retraso mental está en constante interacción en la sociedad en la que vive. Las personas con discapacidad intelectual pueden vivir y ser aceptadas independientemente en la sociedad en la medida en que puedan expresarse y satisfacer sus necesidades de manera independiente. Para esto, el individuo necesita poder adquirir habilidades para la vida diaria.
Los niños normales pueden adquirir habilidades para la vida diaria a través de etapas de desarrollo a través de modelos como los padres o las oportunidades que se les ofrecen. Sin embargo, los niños con discapacidades mentales a menudo carecen de las oportunidades que se les dan a los niños normales. Porque las familias no tienen suficiente información sobre cómo el niño con retraso mental puede adquirir habilidades para la vida diaria. Las familias a menudo hacen esto por sí mismas y no por los niños con discapacidades mentales. La discapacidad mental, así como las actitudes negativas de los padres y el entorno y la falta de experiencias sistemáticas pueden afectar y retrasar la capacidad de los niños con discapacidad intelectual para adquirir sus habilidades para la vida diaria.


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos